案例：中班的李老师发现幼儿小良的一系列问题：不睡午觉，爱乱跑，坐不住，不合群，说话不文明，不讲卫生等等。仔细了解后发现小良是一个家庭情况较为特殊的孩子，爸爸妈妈常年在外打工，孩子由奶奶照顾。“代理家长”为什么不能“代理教育”?“隔代教育”为什么成为“无人教育”?李老师思索着这样的问题。据2021年年底民政部系统公布的一组数 据表明，“十三五”末期我国有600多万农村留守儿童，其中96%是由祖父母隔代监护和亲友看护；另外农村幼儿家庭教育还存在如下一些问题：农村家长不善于和幼儿园沟通，家园合作积极性不高，农村家长的教育素养相对于城市家长而言是弱化的，农村地区提供给家长的家庭教育指导服务也相对弱化。如何让农村幼儿的家庭教育更有质量? 问题：请你结合材料，从学前儿童家庭教育指导原则的角度对上述问题提出改进思路。

将某县城区幼儿教师的职业素养与教学观念水平作为基准，把本地区同类幼儿园的教师状况逐一与基准进行比较，评价其在群体中所处的位置，这种评价称为（ ）

• A、绝对评价
• B、相对评价
• C、个体内差异评价
• D、形成性评价

艾里克森认为学前期（3—6、7岁）儿童发展的主要任务是（ ）

• A、发展信任感克服不信任感
• B、培养自主感，体验意志的实现
• C、培养主动感，体验目的的实现
• D、培养独立感，体验情感的实现